Apakah kerja kreatif? Karya yang dibuat dengan tangan anda sendiri, kraf, ayat bertulis, melodi yang digubah … Banyak perkara boleh dikaitkan dengan konsep ini.
Seorang kanak-kanak mencipta setiap detik dalam hidupnya
Malah, sebarang aktiviti boleh dipanggil kreatif jika seseorang melakukannya dengan menghubungkan fantasi. Kreativiti kanak-kanak kadangkala terdiri daripada tindakan paling mudah yang kelihatan biasa atau berbahaya kepada orang dewasa.
Ini adalah seorang kanak-kanak mengoyak kertas dan membaling serpihan secara rawak ke atas lantai. Dari luar nampaknya dia hanya seorang samseng. Walau bagaimanapun, kanak-kanak itu mungkin sibuk dengan tugas penting: dia mencipta kepingan salji yang tertidur di atas tanah.
Kertas dinding rosak ialah percubaan untuk menggambarkan sesuatu yang monumental, besar, yang tidak muat pada helaian. Langsir yang dipotong juga mungkin merupakan penjelmaan idea kreatif - kanak-kanak itu ingin memotong renda pada langsir membosankan yang membosankan.
Hidup adalah kisah dongeng untuk dilihat
Untuk menyambungkan fantasi, melakukan sesuatu, anda perlu mengajar kanak-kanak sejak kecil. Malah pekerjaan yang membosankan seperti memutar semula bola boleh diubah dengan mudahkreatif, jika anda menjemput "penggulung" untuk membayangkan bola sebagai makhluk hidup yang berlari mengelilingi mangkuk, bercakap, bergaduh, berdamai - ringkasnya, mereka menjalani kehidupan "bola" mereka sendiri. Dan kemudian aktiviti yang membosankan tidak lagi membosankan sama sekali, tetapi kerja kreatif.
Dengan tangan anda sendiri, gulung semula benang di bawah jari ibu atau nenek anda akan bertukar menjadi benda kecil yang menakjubkan, di mana bayi akan mengambil bahagian.
Jenis kerja kreatif
Itulah sebabnya agak sukar untuk mengaitkan aktiviti kepada kategori yang ditetapkan secara khusus. Tetapi jika kita mempertimbangkan secara langsung kreativiti kanak-kanak, maka beberapa bahagian yang agak luas harus dibezakan. Ini adalah aktiviti di mana kanak-kanak boleh mendedahkan potensinya. Contohnya, anda boleh menyerlahkan jenis kreativiti seperti:
- bergambar;
- verbal;
- muzikal;
- permainan teater.
Ini juga termasuk mereka bentuk, pemodelan, membuat aplikasi. L. S. Vygotsky bercadang untuk memasukkan mereka dalam seni halus. Tetapi kerja kreatif penyelidikan sudah menjadi aktiviti saintifik. Ia kebanyakannya sesuai dengan kategori kreativiti lisan.
Bayi muzikal sudah pun lahir
Seorang lelaki berhutang sentuhan pertamanya kepada seni kepada ibunya. Lagipun, dialah yang sejurus selepas kelahiran bayi itu mula menyanyikan lagu pengantar tidur kepadanya. “ahoo” pertama yang berlarutan – bukankah ia satu percubaan untuk menyanyikan apa yang terkumpul dalam jiwa bayi, untuk berkongsi perasaan anda dengan dunia?
Tetapi bayi itu sampai ke kuali dan tanpa pamrih mengetuknya dengan senduk. Mengapa kanak-kanak mempunyai banyak bahaya? Adakah dia sengaja marahkan orang dewasa dengan menyebabkan sakit kepala dengan bunyi bising? Sudah tentu tidak.
Orang dewasa yang bijak memahami bahawa kanak-kanak itu sedang melakukan kerja kreatif yang penting - dengan tangannya sendiri dia belajar mengeluarkan pelbagai bunyi, membandingkannya, meletakkannya dalam corak tertentu. Biarkan dia melakukannya dengan kekok buat masa ini, tetapi lihat bagaimana dia mencuba!
Dan jika lain kali, bukannya kuali, tawarkan kepadanya rebana, kastanet atau segi tiga? Anda boleh mengatur orkestra kecil dengan anak anda dan memainkan melodi yang menakjubkan.
Melukis ialah sentuhan kreativiti
Dan kanak-kanak juga suka melukis. Mereka juga mula melibatkan diri dalam jenis aktiviti ini sejak awal kanak-kanak. Dan jika, semasa makan, bayi itu sengaja mengotorkan meja dengan jem, menaburkan lopak jus dengan jarinya, mencalit bubur di kepala dan pakaiannya, mungkin dia sudah mencuba dirinya sebagai seorang artis.
Kanak-kanak kecil yang sangat kecil boleh diberi cat jari pada usia ini, yang mudah dicuci dari perabot dan tangan serta mudah dicuci dari pakaian dan upholsteri. Dan kertas dinding di dalam bilik kanak-kanak sebaiknya digantikan dengan yang murah yang anda tidak kisah untuk menukarnya dalam setahun.
Kanak-kanak yang sudah cekap memegang pensil di penumbuk mereka harus ditawarkan kertas dan ditunjukkan betapa hebatnya "tongkat ajaib" ini boleh melakukan perkara yang menakjubkan di atas padang putih.
Dan biarkan kanak-kanak terlebih dahulu hanya melukis pada helaian dengan pensil atau meletakkan bintik-bintik tidak berbentuk dengan berus. Perkara utama dalam aktiviti ini bukanlah hasil, tetapi matlamatnyadiletakkan di hadapannya.
Kelas seni halus di tadika
Di dalam bilik darjah, kanak-kanak bukan lagi sekadar melukis. Mereka melakukan kerja kreatif mengenai topik yang diberikan oleh guru. Ia boleh berupa landskap atau kehidupan mati, lukisan plot yang menggambarkan manusia, haiwan, watak dongeng atau barangan rumah.
Karya kreatif kanak-kanak adalah menarik, di mana guru tidak menetapkan tugas yang jelas - untuk melukis objek tertentu, tetapi menawarkan untuk secara bebas menghasilkan konsep untuk gambar pada satu atau yang lain, agak luas, topik. Ini mungkin topik "Kami tidak mahu perang!", "Mengapa kita perlu mengikut peraturan jalan raya?", "Jaga alam semula jadi, kerana ia adalah rumah kita!" dan lain-lain.
Perkataan "sculpt" dan "create" selalunya sinonim
Untuk seni halus, seperti yang dinyatakan di atas, pemodelan juga disertakan. Dengan bantuan plastisin, tanah liat, jisim polimer, doh garam, porselin sejuk, mereka cuba membentuk apa yang mereka lihat, suka, apa yang orang dewasa beritahu atau baca tentang, yang dicadangkan oleh fantasi. Karya kreatif kanak-kanak seperti itu boleh memberitahu banyak tentang dunia dalaman mereka. Itulah sebabnya adalah sangat penting untuk memberi peluang kepada kanak-kanak untuk mengukir bukan sahaja pada topik tertentu, tetapi juga mengikut rancangan mereka sendiri.
Kreativiti kolektif kanak-kanak
Semua orang perasan bahawa kanak-kanak kadangkala melakukan sesuatu bersama-sama. Di sini di dalam kotak pasir mereka sedang membina sebuah bandar atau meletakkan lebuh raya, membina kubu daripada salji. Jenis aktiviti ini bukan sahaja membolehkan anda mendedahkan kreatifberpotensi, tetapi juga mengajar mereka cara bekerja dalam satu pasukan, yang akan sangat berguna kepada mereka dalam kehidupan dewasa masa depan mereka.
Anda harus menggunakan ini untuk tujuan pendidikan di dalam bilik darjah. Sebagai contoh, aplikasi "Bandar Burung" boleh menjadi indah jika lelaki itu secara bebas menampal burung yang dipotong dari kertas, sarang, bunga, daun di dahan pokok atau di rumput di bawahnya pada kertas whatman! Ini adalah kerja berpasukan yang hebat. Panel do-it-yourself yang dibuat dan digantung di dinding akan menjadi kebanggaan kanak-kanak, ibu bapa dan guru mereka.
Pameran kraf kanak-kanak
Di institusi kanak-kanak, pertandingan karya kreatif mengenai topik tertentu sering diadakan. Ia boleh menjadi sangat berbeza. Contohnya, "Pertandingan kraf yang diperbuat daripada bahan semula jadi", "Kami mencipta watak dongeng daripada sayur-sayuran", "Kadbod ajaib", "Apa yang boleh dibuat daripada botol plastik?" dan lain-lain.
Kanak-kanak dan remaja sengaja belajar membina objek, gubahan daripada bahan improvisasi yang boleh digunakan dalam kehidupan seharian atau sebagai hiasan rumah. Adalah sangat penting untuk menetapkan tugas untuk kanak-kanak, untuk menunjukkan contoh kerja yang telah dilakukan oleh seseorang, untuk menjelaskan bahawa pilihan yang dibuat mengikut reka bentuk sendiri adalah lebih bernilai, dan bukan ditiru.
Adalah menarik bahawa karya kreatif pelajar selalunya tidak dijangka dalam penyelesaian, individu dan dilaksanakan dengan sangat mahir sehingga orang dewasa kadangkala tidak mempercayai kepengarangan seseorang pelajar.
Kanak-kanak belajar dunia melalui bermain
Semua kanak-kanak sukapermainan main peranan. Mengambil bahagian dalam mereka, mereka memainkan persembahan dadakan sepenuhnya. Tetapi guru yang bijak tidak akan membiarkan jenis aktiviti kreatif ini berlaku.
Dalam semua kumpulan kanak-kanak, rancangan kerja kreatif khas sedang dibangunkan di kawasan ini. Ia mesti menunjukkan matlamat yang guru cuba capai melalui permainan, kemahiran dan kebolehan yang diperlukan para peserta, yang mereka gabungkan atau pelajari semasa tindakan, teknik metodologi.
Sebagai contoh, permainan kreatif "Beli" disertakan dalam rancangan. Guru menetapkan matlamat berikut:
- Memperkenalkan hasil kerja orang dewasa yang bekerja di kedai.
- Membangunkan kemahiran komunikasi budaya di kedai runcit.
- Membetulkan nama produk, mengklasifikasikannya mengikut kualiti.
Teknik metodologi persediaan yang digunakan untuk mengatur permainan main peranan didaktik boleh seperti berikut:
- Perjalanan ke kedai yang disasarkan.
- Bercakap dengan kanak-kanak tentang perkara yang mereka beli di kedai runcit.
- Memodelkan sayur-sayuran dan buah-buahan daripada plastisin.
- Melukis pada tema "Kami pergi ke kedai."
- Permainan bola yang tidak boleh dimakan.
- Lotto meja didaktik "Daripada produk apa".
Permainan main peranan digunakan bukan sahaja di tadika dan gred rendah. Mereka sangat berkesan dalam mempelajari bahasa asing. Selain itu, pelajar sekolah menengah juga sangat menyukai permainan guru di dalam bilik darjah - ia mengajar remaja untuk berehat, mengembangkan kemahiran bercakap di hadapan khalayak, keupayaan menilai dan menyemak jawapan orang lain.
Dan permainan kegemaran semua orang "The Sea Worries", apabila hos meminta untuk menunjukkan pelbagai figura, mendedahkan bakat lakonan sebenar dalam diri para pemain.
Kerja kreatif - konsert
Selalunya dalam kumpulan anda perlu mengadakan konsert sendiri. Adalah baik jika semua ahli masyarakat kecil mengenali antara satu sama lain dan tahu siapa yang mampu untuk apa. Tetapi jika pasukan itu masih sangat muda, jika ia hanya mengambil masa beberapa hari, seperti yang berlaku di kem musim panas pada permulaan syif? Kemudian permainan Chamomile akan membantu mengatur perniagaan kreatif sedemikian.
Anda hanya perlu memotong banyak kelopak daripada kadbod dan meletakkannya di atas meja atau mengikatnya dengan butang di dinding. Di belakang setiap satu, anda perlu menulis tugas: membaca puisi, menyanyi, menari, menggambarkan haiwan, menceritakan kisah lucu, dan sebagainya. Kanak-kanak bergilir-gilir memilih kelopak untuk diri mereka sendiri dan menyediakan persembahan mereka. Beberapa kumpulan antara satu sama lain. Keupayaan untuk menggantikan satu tugas dengan yang lain tidak seharusnya dilarang, lagipun, ini adalah kerja kreatif, bukan peperiksaan.
Kreativiti lisan
Paparan ini adalah item yang berasingan. Orang dewasa pun, tidak semua orang tahu bercakap menarik tentang apa yang mereka lihat, apatah lagi mereka-reka sesuatu. Tetapi untuk mengembangkan bakat ini diperlukan untuk semua orang dari awal kanak-kanak.
Kanak-kanak cuba mengarang cerita dongeng, sajak, dongeng - sungguh mengagumkan! Orang dewasa yang bijak segera menulis semua ciptaan mereka. Dan walaupun Bazhov atau Dragunsky, Pushkin atau Rozhdestvensky tidak kemudiannya tumbuh dari bayi, pengalaman sastera pertama akan kekalingatan yang menyenangkan.
Tetapi kemahiran menyampaikan, merumus, menulis huraian akan diperlukan oleh kanak-kanak di sekolah dan oleh orang dewasa pada masa hadapan. Oleh itu, adalah wajar memberi perhatian khusus kepada penceritaan semula dan pembentangan, menyusun cerita daripada gambar.
Kerja penyelidikan
Proses mengenali dunia sentiasa berlaku, dari lahir hingga tua. Pada setiap umur, ia mempunyai isipadunya sendiri dan kadar asimilasinya sendiri terhadap yang baharu. Walau bagaimanapun, ia hampir tidak pernah berhenti.
Di sini bayi itu merenyuk dan mengoyakkan surat khabar, memasukkan jari dan mainan ke dalam mulutnya. Ini adalah kerja penyelidikan yang serius. Kanak-kanak itu menerima banyak sensasi, pengetahuan. Tetapi dia masih terlalu muda untuk membuat kesimpulan yang boleh difahami oleh orang lain.
Kemudian, apabila kanak-kanak menjadi fasih dalam pertuturan, aktiviti penyelidikannya harus diarahkan ke arah yang betul. Sejak awal kanak-kanak, kanak-kanak harus belajar untuk mensistematisasikan pengetahuan yang diperoleh. Sama ada dalam bentuk bertulis atau bercetak, kertas penyelidikan sedemikian boleh dipanggil karya saintifik.
Bayi boleh menjalankan eksperimen pertama dengan mentol dengan meletakkan cawan dengan tumbuhan di ambang tingkap. Pemerhatian harian hendaklah direkodkan di bawah pengawasan orang dewasa menggunakan nota atau lukisan. Versi siap laporan sudah pun menjadi kerja penyelidikan sebenar.
Anda boleh menganjurkan penyelidikan kreatif dalam bidang budaya dan seni. Sebagai contoh, perbandingan lukisan dan perhiasan pada hidangan akan menjadi topik yang menarik. Berikut adalah "saintis" pemulamenguasai analisis perbandingan, belajar mencari kompleks dalam perkara mudah, dan mudah dalam kompleks.
Kanak-kanak yang lebih tua dan topik penyelidikan cenderung menjadi lebih sukar. Ini boleh menjadi analisis karya seni dan muzik, eksperimen dengan unsur kimia, pengumpulan dan sistematisasi kaedah penjagaan tumbuhan dan pilihan lain yang menarik.
Secara ringkas tentang perkara utama
Setiap orang mempunyai potensi kreatif. Dan tugas pendidik, ibu bapa, guru adalah untuk membantunya membuka diri dengan bantuan tugas kreatif, perbuatan kolektif, untuk memberi dorongan kepada perkembangan bakat personaliti yang semakin meningkat.
